中新網銀川11月（yuè）13日（rì）電 (李佩珊)11月13日，寧夏教育廳發布《寧夏中小學“三個課（kè）堂”建設與應用指南》(以下簡稱《指南》)，明確在“互聯網+教育”示範省(區)建設基礎上，將加（jiā）強專遞課堂（táng）、名（míng）師課堂和名校網絡課堂(簡稱（chēng）“三個課堂”)建設與應（yīng）用，擴（kuò）大優質教育資源覆蓋麵，推動教育公平和質量提升。

　　據（jù）了解，“三個課堂”各有不同針對性。“專遞課堂”強調專門性，主要針對農村薄（báo）弱學校和教學點缺少師（shī）資（zī）、開不出開不足（zú）開不好國（guó）家規定課程的問題，采用網上專門開課或同步上課、利用互聯網按照教學（xué）進度推送適切的優質教育資源等形式（shì），幫助（zhù）其開（kāi）齊開足開好國家規定課程，促進教育公平和均衡發展。“名師課堂”強調共享（xiǎng）性，主要針對教（jiāo）師教學（xué）能力不強、專業發展水（shuǐ）平不高的問題，通過組建（jiàn）網（wǎng）絡研修共同體等方式，發揮名師名課示範效應（yīng），探索網絡環境下教研活動的新形（xíng）態，以優秀教師帶動普通教師水平提（tí）升，使名師資源得到更（gèng）大（dà）範圍共享，促進教師專業發展。“名校網絡課堂”強調開放性，主要針對有效縮小區域、城鄉、校際之間教育質量差距的迫切需求，以優質學校為主體，通過網絡（luò）學校、網絡課程等形式，係統性、全方位地推動優質教育資源在區域或全國範圍內共享，滿足學生對個性化發展（zhǎn）和高質量教育（yù）的需求。

　　《指南》表示，到2022年，寧夏將建成覆蓋全區“三個課堂”應用支持（chí）和服務保障體係，全麵實現（xiàn）“三（sān）個課堂”在廣大中小學（xué）校(含教學點)的常態化按需應用，在教師教學能力和信息素養持續優化（huà）的前提下，提高區域、城鄉、校際差距。到2025年，“三（sān）個課堂”應用生態基本形成，學校教育（yù）教學模（mó）式和育（yù）人方式發生革命（mìng）性變化，教師結構性短缺問題有效破解，助推寧夏教育發展水平和人才培（péi）養質量實現跨越式發展。

　　據了解，寧夏“三個課堂”服務平台（tái）由寧夏教育廳統一規劃建設、統一管理運維，基於雲計算的開放平台架構，部署在寧夏教育雲上（shàng），與寧夏教育雲資源服務互聯互通，統一為各地各學校提供應用服（fú）務（wù），各市、縣（xiàn）(區)和（hé）學校不再獨立建設平台。該平台可實現實時同步傳輸音視頻數據，共享課程表、師生數據、教學實錄等信息，實現雙向互動。(完)

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